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发布时间:2018-09-19   来源:新萄京娱乐城xpjggx979 作者:左移湘
   

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伴随着澳门回归祖国,澳门与内地加强教育交流合作势头迅猛。澳门特别行政区教育暨青年局局长苏朝晖表示,回归以来,澳门与内地,从官方至民间,从粤澳至各地,实现了多层面、多形式的教育合作。

作为一代科学大师,钱老对国家民族、对科学研究、对青年人才、对科学道德的挚爱,感动了全民族。他的崇高人格和科学精神就像一座灯塔,照亮后人前行的路。连日来,人们在缅怀和追思中,不时会被钱老提出的一个问题所震撼——‘为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?’这个被称为‘钱学森之问’的问题,已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。它是沉重的,也是不容回避的。”

2006年底,央视时空调查与智联招聘针对企业进行了问卷调查,在“对于应聘者的简历最先看的是什么”一栏中,选择“社会实践和实习兼职情况”与“专业”的排在前两位,而大学生自己最看重的“毕业院校”只排在第三位。与之相似的,在关于“大学生值多少钱”的调查中,“学校知名度”并不是企业核算薪资的主要标准。

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  本报北京10月31日讯(记者 赵正元 通讯员 袁丹)历时3天的“儒学与后现代”国际学术研讨会,今天在北京语言大学落下帏幕。会议由美国夏威夷大学中国研究中心和北京语言大学人文学院、汉语研究所共同举办。

这是姚青第一次不回家过春节。她今年才21岁,多少还有些孩子气。26日,她揣着火车票去火车站,心里头满是即将回家的兴奋和期待。火车没走成,她着实沮丧了两天。“一开始哪里料到会走不了,票都买到了呀!但后来自己也真的安下心在学校过年了。一开始父母也是不停地催,要我想办法回去。后来听我说学校、老师安排得真的很好,也就都放心了。”姚青说,学校想得非常周到,没回家的女同学都集中安排住到了一起。老师们也反复叮嘱:没钱了要跟老师说,有困难要让老师知道,要和宿舍同学一起活动……

第九条我校成人高等教育录取工作遵循按照“学校负责、招办监督”的要求实施录取工作。以“公平、公正、公开”为原则,依照北京教育考试院成人高校招生办公室所确定的最低录取控制线,根据招生计划、分专业按统考总成绩从高分到低分择优录取。艺术类专业的考生在达到北京市确定的最低录取控制线的基础上,按加试成绩从高分到低分择优录取。未参加专业课加试或专业课加试成绩不合格者不予录取。

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随迁子女高考问题,表面上是入学难、高考不方便等问题,实质就是高考的教育公平问题。其核心则是动了大城市人、西部地区人的利益奶酪。因为允许随迁子女在父母所在地参加高考,就意味着他们获得这个所在地的“高考便利机会”,就同时意味着这个所在地人原有的“高考便利机会”被稀释。

  经过10年的探索与实践,财政部、教育部《关于完善中等职业教育贫困家庭学生资助体系的若干意见》正式发布了,这不啻一场及时的春雨,千百万中等职业学校学生将从中受益,并惠及他们的家庭,大踏步发展的职业教育将借此东风,乘势而上。  这是一项得民心的工程,它符合社会的需求和人民的期待,进一步健全和完善了我国的教育资助体系,促进了教育公平的实现。  这是一项送温暖的工程,点亮一盏灯,光明洒成片。一个贫困家庭的孩子得到资助,顺利完成学业并就业,就能帮助一个家庭,千百万孩子得到资助,就会有千百万个家庭受益。  这是一项促发展的工程,它有利于促进职业教育内部的协调发展,有利于促进职业教育与基础教育、高等教育的协调发展,有利于促进职业教育与经济社会的协调发展。  关注民生 中央始终重视中职贫困生问题  “体现社会公平最主要的就是教育的公平,特别是对贫困家庭的孩子来说,教育是他们改变生活的重要途径……”今年4月23日,在重庆永川考察职业教育的温家宝总理,满怀深情地表达出对职业教育的重视和对贫困学生的关怀。  改革开放以来,特别是近几年来,党中央和国务院以科学发展观统领全局,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,职业教育以服务为宗旨、以就业为导向,校企合作、工学结合,面向市场、灵活开放的办学方向日益明确,事业发展取得长足进步。据统计,2005年全国中等职业教育共有学校1.44万所,招生655.66万人,比上年增加89.46万人;在校生1600.05万人,比上年增加190.81万人。职业教育为服务经济社会交出了一份漂亮的“成绩单”。  在令人瞩目的成绩背后,同样不容忽视的是伴随着中等职业教育招生规模日益扩大,来自贫困家庭的学生数量日渐增多,部分学生因得不到有效资助,不能顺利入学和完成学业,这在一定程度上制约了中职教育的快速健康发展。2004年一项调查显示,中等职业学校中近90的在校生来自农村和城市低收入家庭,这一数字远远超过我国人口构成中农村占61的比例,充分反映出职业教育扶贫的困难程度,也更加说明了解决这一问题的重要性和紧迫性。  事实上,中等职业学校贫困生的就学问题一直牵动着党和国家领导人的心,让职业教育成为面向人人的教育,已经摆上了国家的议事日程。  1996年,国家颁布《中华人民共和国职业教育法》,明确支持单位和个人设立职业教育奖学金、贷学金,为建立职业教育助学制度奠定了基础。  2002年,全国职业教育工作会议提出要设立职业教育奖学金,并考虑由金融机构为贫困家庭学生接受职业教育提供助学贷款。  2003年,中央财政安排专项经费2000万元,专门用于中等职业学校贫困家庭学生的助学工作。  2004年,教育部、国家发改委、财政部等7部委联合发文,要求各级政府通过奖学金、助学金、贷学金和培训费补贴等多种形式,对家庭经济困难群体及其子女接受职业教育和培训提供帮助,同时鼓励行业企业、社会团体和公民个人捐资助学。  2005年,大力发展职业教育,特别是加快发展中职教育成为中央政府当前和今后一个时期教育工作的战略重点。在当年召开的全国职业教育工作会议上,温家宝总理深有感触地说:“中国正在举办着世界上规模最大的职业教育。我们必须走自己的路,解放思想、与时俱进,在实践中探索有中国特色的职业教育发展路子。”在谈到建立中职教育贫困家庭学生助学制度时,国务委员陈至立明确要求,“各级政府、各级领导要带着感情把这件事情办好”。会议决定,“十一五”期间,中央财政将安排40亿元,专项用于资助中等职业教育贫困家庭学生,同时要求各级政府、各中等职业学校以及有关金融机构采取有效措施,通过奖、助、贷、补、减等多种形式对贫困家庭学生进行资助。  至此,以政府为主导,对贫困家庭学生接受中等职业教育进行资助的政策导向已跃然纸上,呼之欲出。  聚沙成塔 各地做法丰富了中等职业教育资助体系  一项好政策的出台,往往离不开各地的探索和实践。中等职业教育资助体系的建立也是如此,各地政府纷纷创新助学办法,为不少就读中职学校学生的家庭解除了后顾之忧。  最早出现在浙江的“教育券”就是针对中等职业学校家庭困难学生设立的。手持一张免费发放的助学券,入学时就能减免几百元学费,不仅让农家子弟切实感受到了政府的关怀和温暖,也使当地的职业学校受益匪浅。  世纪之交,由于种种原因,很多中等职业学校发展走入低谷,全国中等职业学校在校生由1998年的1431万人,减少到2001年的1164万人。而在此期间,浙江的中等职业学校却始终保持着对学生和家长的吸引力,招生数比较稳定,行之有效的助学制度发挥的作用不可小觑。  资助工作在其他各省份也得到了地方财政的巨大支持。江苏省2004年设立职业教育助学金,第一年投入2000万元,次年投入4000万元,从今年起每年投入1亿元;湖北省财政去年安排1100万元实施“万名贫困初中生接受中职教育行动计划”,今年投入经费2200万元,将资助2万名贫困学生;重庆市筹集资金2.1亿元,从今秋起为三峡库区移民、城镇低保户子女和农村贫困家庭子女共约6万人就读中职学校“埋单”,等等。  在这项工作的推进过程中,各地的主动性与创造性得到了充分展现。截至目前,全国已有12个省份制定了较为完善的相关文件,还有十几个省的文件正在制定当中。据教育部测算,2005年全国各地安排的专项经费为2.06亿元,15万名学生得到了资助;2006年全国各地安排经费达7.9亿元,能资助56万名学生。  然而,在实践中,一个不容回避的矛盾逐步显现出来:越是经济强省,资助工作做得越充分;而在经济欠发达的西部省份,能够提供的资助经费则显得捉襟见肘。可恰恰就是这些地区,有更多家庭贫困的中职学生,迫切需要来自政府和社会的资助。  一项由国家主导的中等职业教育贫困家庭学生资助体系的出台势在必然。  厚积薄发 新政策填补中等职业教育资助空白  完善的资助体系,有利于教育结构的合理化;合理的教育结构,有利于教育事业的健康发展。经过“九五”和“十五”的跨越式发展,我国的基础教育和高等教育均已建立起贫困家庭学生资助制度。在义务教育阶段,有“两免一补”和农村义务教育经费保障新机制;在高等教育阶段,有以国家助学贷款为主的“奖、贷、助、补、减”一系列扶助政策;现在,中等职业教育贫困家庭学生资助体系正式出台,不仅填补了职业教育方面的空白,也完善了我国学校教育的整个资助体系建设。  正是本着促进教育公平、构建和谐社会的共识,教育部和财政部在加快建立中等职业教育学生资助体系的工作中不遗余力。在参考地方经验、借鉴义务教育和高等教育做法的基础上,教育部、财政部《关于完善中等职业教育贫困家庭学生资助体系的若干意见》和《中等职业教育国家助学金管理办法》近日发布,并赶在9月开学前正式实施,为中职学校的学生送上了一份大礼。  在这项汇集各方心血的助学新政策中,一整套全方位、多角度的资助制度呈现在世人面前:坚持政府主导、多渠道筹措资金;建立助学金制度;建立奖学金制度;建立以生产实习为核心的助学制度;建立学费减免制度;建立助学贷款或延期支付学费制度;建立社会资助制度。  其中有三大亮点特别值得关注:一是中央财政拨专款建立中职教育国家助学金;二是提出通过顶岗实习、半工半读的方式,探索学生免费接受中职教育的途径;三是提出由中职学校集中贷款,学校与家长协商延期支付学费的助学贷款新举措。这些符合中职教育特点、富有创新精神的做法,为资助体系带来了一股新鲜的活力。  教育部有关人士欣喜地算了一笔账,根据汇总数据,“十一五”期间,各地投入到中等职业教育资助方面的资金达120亿元,能惠及960万人,再加上中央财政拨款的40亿元国家助学金,按每人1000元计算,能资助400万人,这样一来,5年间就有1300万名中等职业学校贫困学生不用为上学发愁了!  潮平两岸阔,风正一帆悬。在党中央和国务院关心重视、各级政府加强领导、社会各界鼎立相助下,随着全社会理解、支持职业教育发展的良好氛围的形成,我们有理由相信,中等职业学校学生的发展将前途远大,中等职业教育事业的未来会更加灿烂。  《中国教育报》2006年8月17日第1版

河北经贸大学的学校宣传栏中,一直都贴着“专线包车”的小广告。2005级会计学专业的庞立之说,在经贸大学干这一行他是最早的,在整个石家庄高校,他也可能是最早的,而现在,这些“生意”他都不做了。以善变应对“遍地商机”的庞立之面对即将毕业的现实,并没有为自己制作求职简历,他开始琢磨着转行做实业了。从最初入学时毫无头绪地挣钱糊口,到2007年与人合伙注册50万元的公司并当上总经理,庞立之仅用了两年时间。“没有公司敢用我,他们怕我撬了他们的行。”庞立之解释。

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其一、属人原则。以人的国籍和组织的国别为标准,本国的人和组织无论在国内还是在国外,都受本国法的约束,一国的法不适用在该国领域的外国人和组织。

  让我们携手共进,将最美好的祝愿伴随新年钟声送给可爱的孩子们!(新疆昌吉州奇台县第三小学赵凯)

  ■在区域内实施城乡一体化的战略可以比较有效地加快农村地区教育面貌改变的步伐,城乡一体化战略的关键就是要将城市教育与乡村教育进行统筹规划。

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陈绵水介绍说,柬华理事总会与九江华文教育基地的合作已进行多年。早在2000年,该基地外派的第一位华文教师就是到柬埔寨。此后,该基地又陆续派出多位教师赴柬任教。(雷柏松)

 

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