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发布时间:2018-09-19   来源:凯发国际娱乐官网k8s 作者:左汶骏
   

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教师的专业发展在各国的含义有所不同,此次教与学国际调查将教师专业发展定义为以下活动:课程、工作坊、教育研讨会、改进教学质量的项目、到其他学校考察交流、个别或合作研究、教学监测或同事间的观察辅导。此外,还有两类非正规的专业发展活动:以提高个人素养为目的的阅读和与其他教师的非正规谈话。

  全国《考试大纲》在学科思想的整体把握上体现一种基础的导向,其意义不仅在于对学科考试的一种注解和规定,更在于其与新课程标准要求的呼应,是基础教育实现全面素质教育的一个重要组成部分。各省市的《考试说明》在一定程度上体现了各个地区在推行新课程改革和实施素质教育的过程中,结合地方特色所提出的一些具体要求和实现途径。从根本上讲,各省市的《考试说明》应该依据全国《考试大纲》的基本要求和价值取向,突出本地区在课程改革和人才选拔方面的一些特殊需求,侧重于制定“考试形式与试卷结构”,在试卷的具体呈现形式上可以结合地方特点进行渐进式自主创新,融入适当的区域文化特色。

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州立大学表示,下个学年度,原定招收5.5万名新生,但为了配合州长施瓦辛格弥补赤字方案,只好从各方面削减支出,校方被迫要把招生名额降至4.5万人。以2008-2009学年度而言,州大系统总计招收5.4万名新生,加上正在就读的大学部其他年级和研究所学生,学生总数为46万余人。

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  大学办学特色是指高校在长期的办学过程中形成和表现出来的比较稳定的发展方式和被社会公认的独具个性、优良的办学风格和办学特征,主要体现在办学思想、目标定位、学科专业、人才培养、科学研究、社会服务、校园文化等方面。大学办学特色是大学发展的关键,有特色才有生命力,有特色才有竞争力。

 

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