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发布时间:2018-09-28   来源:博E百娱乐城真钱游戏 作者:左汶骏
   

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本报讯(实习记者骆倩雯)上周末,北京市委社会工委与国家行政学院社会和文化教研部签订了合作协议,这是继清华大学、中国人民大学、北京社科院等院校之后,北京市委社会工委在高校和科研单位搭建的第9个北京社会建设研究平台。国家行政学院副院长周文彰、北京市委常委梁伟出席签字仪式。

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编者按30年,我国从无到有创建了博士培养体系,成为仅次于美国的博士教育大国。开展博士生教育,对中国意味着什么?博士生教育,在数量增长的同时,也遭遇人们对其质量的“拷问”。博士生培养面临什么样的转型?培养博士生,如何真正体现学校办学自主权?国外高校有何经验可借鉴?从本期开始,我们推出“关注博士生培养”系列报道。

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  读《中国教育报》2006年11月25日“教育科学”版刊登的马小强先生的文章《尝试以学校增值评价推进教育公平》,感到耳目一新,有所感触,作为一位基层教育工作者,有些想法不吐不快。实行教育增值评价好处很多。

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可以说,中职学校红火是一个可喜的现象。近年来,我国的人才培养体系出现了结构性问题,大学生“人满为患”,就业艰难,而中职学校毕业的有一技之长的学生,反倒容易获得聘用。据统计,在目前我国2.6亿城镇劳动者中,技师和高级技师只有360万人,与企业需求相差10个百分点。以广东省为例,2005年全省技能人才657万人,与实际需求量相比,缺口达130万人。供求缺口最大的职业中,技能人才占了7种,而机械冷加工、电子元器件制造的技工尤其紧俏。中职学校的扩张肯定有利于技能人才的培育,有利于满足企业的用人需求。广东的这种变化,既是学生和家长的观念变化之后的客观需求,也是广东教育部门根据市场风向积极调整人才培养体系的结果。这种“以销定产”的思路、闻风而动的效率,都是值得其他地方学习的。那些加工业比较发达的地区,都应该有意识地促使中职教育兴旺发达。

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形势喜人,隐忧仍在。龚克代表说,“一些教育工作者的素质观还停留在以知识为根本的层面上,素质教育实际上成了‘以知识为本的教育体系的补充’,这是对素质教育的断章取义。”

 

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